Perfil de Observación

Parte 1. Haga una breve descripción del niño en la Escuela de Infantil, anote sus puntos positivos así como sus dificultades.

Parte 2.                                     Conductas Observadas

Evalúe, utilizando las claves siguientes:   N: no presente       I: infrecuente

                                                                   D: en desarrollo    F: frecuente

A.    Interacción Social

1.- Uso espontáneo de la mirada                                                                   N   I   D   F

Mira al adulto que le habla.

Sigue la mirada del adulto cuando éste está mirando hacia algo.

Mira alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica, señala o pide algo.

Mira al adulto cuando está jugando a perseguirse con él.

Mira al adulto para provocar la repetición de una acción, juego o canción.

2.- Mantenimiento espontáneo de la proximidad                                       N    I    D   F

Permite que sus familiares le besen y abracen.

Cuando está molesto, va a sus familiares a buscar consuelo.

 Permite al adulto interactuar en juegos de persecución o juegos sin reglas.

Permite la interacción física durante acciones, juegos o canciones.

Permite al adulto jugar a su lado cuando está ocupado en una actividad.

Permite al adulto intervenir en compartir el juego.

Tolera que otros niños se sienten cerca.

Permite a otros niños interactuar físicamente en juegos de persecución.

Observa a otros niños mientras juegan.

Tolera que otros niños jueguen a su lado.

Tolera que otros niños intervengan en su juego.

3.Imitación                                                                                                    N    I    D   F

Percibe que el adulto le imita en acciones, juegos y juego interactivo.

Responde a la imitación de sus acciones con posteriores repeticiones.

Inicia y hace pausas para permitir la imitación en el juego social.

Imita gestos simples, p.e.: saludar, aplaudir.

Imita gestos más complejos, p.e.: acariciar la cabeza, sacar la lengua.

Imita acciones con objetos, p.e.: meter un bloque en una taza, golpear el tambor con un palo.

Imita acciones más complejas, p.e.: construir una torre con bloques.

Imita expresiones faciales sencillas, p.e.: sonrisa, muecas....

4. Toma de turnos                                                                                     N    I     D   F

Toma su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota, p.e: echar y coger la pelota con un adulto.

Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/niño.

Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno , con el adulto, p.e.: construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras.

Toma su turno en actividades de mesa con otro niño.

Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño, p.e.:dominó.

Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de obstáculos.

Toma su turno en actividades circulares.

Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e. montar en bicicleta, juegos de perseguirse.

5. Iniciativa                                                                                              N     I     D    F

Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto.

Muestra / ofrece un objeto / actividad al adulto.

Muestra / ofrece un objeto / actividad a otro niño.

Señala para mostrar interés sobre algo.

Lleva al adulto hacia el objeto.

Lleva la mano del adulto hacia el objeto.

Dice “adiós” con la mano espontáneamente.

Saluda a los adultos familiares.

Indica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o gráficos.

Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc...

Se acerca espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda.

Trata de compartir el interés o la excitación con el adulto.

Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar.

Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras.

Inicia un juego sencillo con otro niño, p.e.: a perseguirse.

Compartirá su comida en el desayuno.

6. Expresión y Comprensión de Emociones                                         N     I     D     F

Reconoce una sonrisa y puede imitar una sonrisa exagerada del adulto.

Reconoce una cara triste y la puede imitar.

Reconoce una cara enfadada y la puede imitar.

Puede diferenciar estas expresiones en la cara de un adulto y puede reproducir estas expresiones en dibujos.

Puede reconocer y emparejar estas expresiones en fotografías.

Puede reconocer y emparejar estas expresiones en dibujos.

Puede relacionar estas expresiones sencillas con contextos, p.e.: relacionar una “cara sonriente” con un dibujo de un regalo de cumpleaños.

Puede responder a una sonrisa con una sonrisa.

Utiliza una expresión triste si está disgustado.

Utiliza una expresión de enfado si es contrariado.

Desarrolla la comprensión de otras expresiones, p.e.: miedo, sorpresa.

7.Desarrollo del yo                                                                                  N     I    D    F

Reconoce su imagen en un espejo o fotografía.

Conoce su nombre- mira cuando se le llama.

Conoce su nombre – se señala cuando se le nombra.

Conoce su nombre – se señala cuando se le nombra.

 Identifica / defiende sus posesiones.

 Muestra preferencias – hacia objetos

 Muestra preferencias – hacia personas.

 Pide los juguetes / actividades / alimentos que desea.

 Elige cuando se le ofrece.

 B. Comunicación

1.Comprensión de los acercamientos sencillos, verbales               N   I   D    F

 y no verbales.   

Responde cuando se dice su nombre

Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1: “ven”, “siéntate”.

Sigue la indicación a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro

Sigue la indicación a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado de la habitación.

Sigue la mirada de usted hacia un objeto.

Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeños.

Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo / clase amplio, p.e.: “Saltad”, “corred”, “parados”.

Puede, ante petición, traer algo a alguien desde otra habitación.

2. Estrategias para satisfacer sus necesidades                                    N    I    D     F

Satisface sus necesidades de forma independiente, p.e.: coge una silla, trepa hasta el aparador – antes que buscar ayuda.

Permanece cerca de un objeto y llora/se enrabieta hasta que el adulto va a cogerlo.

Pide un objeto llevando al adulto, o a su mano, hacia el mismo.

Pide un objeto señalándolo y mirando al adulto.

Pide un objeto utilizando un símbolo / gráfico o fotografía.

Pide una acción mediante un gesto.

Pide una acción mediante un símbolo / gráfico o fotografía.

Pide un objeto /acción utilizando palabras.

Protesta llorando o con rabieta.

Protesta utilizando signos / símbolo / gestos o palabras.

3. Implicación en la Interacción Social                                                 N      I     D     F

Dice “sí” con la cabeza.

Dice “no” con la cabeza.

Utiliza gestos, sonidos o palabras de saludo.

Dice adiós con la mano y palabras.

Llama para obtener atención.

Utiliza los nombres para obtener la atención, p.e.: “mamá”

Toma su turno en rutinas verbales familiares, p.e.: rimas.

Indica su deseo de “más” en las rutinas verbales familiares.

Completa los huecos en las rutinas verbales familiares.

Inicia rutinas verbales familiares con sonidos, gestos o palabras.

4. Estrategias de Atención Conjunta                                                        N   I    D    F 

Expresa su interés en algo, utilizando sonidos / gestos.

Expresa su interés en algo, utilizando palabras.

Señala con el dedo hacia algo para expresar su interés y comparte éste mirándole a usted.

Utiliza gestos expresivos, p.e.: aplaudir.

C. Juego e imaginación

1. Manipulativo / Expresivo                                                                      N    I    D    F

Juega con objetos utilizando acciones no específicas con todos, p.e.: chuparlos, agitarlos, golpearlos, tirarlos.

Examina los juguetes / objetos nuevos.

Juega con los objetos utilizando acciones apropiadas, p.e.: Golpea con el martillo, agita las campanas, lanza la pelota.

2. Organizativo                                                                                           N    I    D    F

Relaciona objetos / juguetes de forma no específica, p.e.: los tira juntos, los apila.

Combina objetos sistemáticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en un recipiente,  cubos / barriles apilables, ensartarlos en una cuerda.

3. Estructurado / Constructivo                                                              N     I     D     F

Conecta elementos por ensayo – error, p.e.: los ladrillos de Duplo

Completa puzzles o rompecabezas sencillos.

Evidencia una planificación al resolver problemas.

4. Juegos de Causa y Efecto / Medios – Fin                                           N     I     D    F

Hace que funcione un juguete, p.e.: presiona un botón para que salte un payaso, maneja un volador.

Utiliza objetos para obtener algún elemento, p.e.: un palo para empujar un juguete es su interior.

Trepa para lograr un juguete.

Rueda la bola para tirar los bolos.

Busca y encuentra objetos durante el juego.

5. Interactivo                                                                                              N   I    D    F

Tolera la presencia del adulto durante el juego.

Permite al adulto intervenir en el juego.

Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.. para pedirle ayuda.

Participa en juegos sin reglas.

Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en interacción musical.

Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cucú-tras.

Responde con anticipación a juegos de rutinas, p.e.: “¡que te cojo!”, y a rimas de acción, p.e.: el carnicero.

Indica para que siga el juego / la rutina.

Inicia juegos o rutinas

Tolera elementos “molestos” en juegos o rutinas.

Toma su turno en juegos y rutinas.

7. Juego de Simulación – Simbólico                                                       N    I     D     F

Utiliza juguetes / materiales como si fueran otra cosa, p.e.: un palo como cuchara, un cepillo como un micrófono.

Simula que juega con un objeto ausente, p.e.: da de comer a los muñecos con comida imaginaria.

Por imitación, se implica en una secuencia de sucesivas acciones, p.e.. llevar a la muñeca a dar un paseo al parque, ir a los columpios, al tobogán, a casa a dormir.

Hace lo de arriba de forma espontánea.

Hace que un juguete sea alguna otra cosa, p.e.: oso / policía.

Hace que un juguete sienta algo, p.e.: que llore, que se enfade.

Hace que un juguete actúe sobre objetos imaginarios.

8. Juego de Simulación – Fantasía                                                         N    I     D    F

El chico será alguien /algo diferente, p.e.: un perro, papá, la señorita del colegio, superman.

Hace algo a, o con, un objeto imaginario, p.e.. golpea al “gato”.

Adopta y actúa un papel, p.e.: conductor de autobús, piloto, vendedor.

9. Juego de Simulación –Social                                                                N    I     D    F

Tiene poco contacto con sus iguales.

Observa cómo juegan sus iguales

Hay algún juego paralelo.

Acercamientos peculiares.

Breves intercambios.

Interés compartido en el juego.

Desempeña un papel en el juego.

Mantiene un papel en el juego.